A seconda del livello di difficoltà scelto vengono presentate un numero di coppie diverse (con la difficoltà cresce il numero di coppie presenti).

Utilizzi didattici. Asso-Logica può essere utilizzato a due livelli:

1. come gioco didattico da svolgere con le modalità prima descritte e con l’individuazione di una serie di obiettivi disciplinari riconducibili essenzialmente allo sviluppo della capacità logiche iniziali attraverso un approccio ludico.
   La selezione adeguata dei blocchi di immagini e della relativa associazione consente di proporre un'attività corrispondente e proporzionata alle esigenze dell'utente.
2. In questa modalità il programma può essere proficuamente utilizzato da bambini o ragazzi normodotati (discriminante il livello di difficoltà proprio del blocco di immagini) in cui si vuole sviluppare la capacità o in adulti con difficoltà nella capacità di utilizzo della caratteristica.
   Con questa modalità, è il proponente che individua la difficoltà dell'attività, tipologia, genere anche grafico delle immagini da sottoporre (previa precedente preparazione del blocco e salvataggio) e l'utente dovrà operare effettuando le associazioni e dichiarandole con modalità user-friendly.
   
3. Come ambiente aperto per la ideazione, costruzione e applicazione di un blocco di immagini su un tema, argomento, settore in applicazione, verifica di un argomento, lezione, …
   In tale modalità, la più proficua, l’insegnante può definire il tema e all’alunno toccano le procedure e le operazioni relative alla creazione degli archivi attraverso la selezione e la scelta delle immagini utili prelevate da banche di immagini adatte e predisposte. Quindi si dovrà (previa progettazione) dichiarare l'associazione fra l'immagine evidenziata e quella nascosta nel gruppo, continuare alla definizione dell'archivio per un determinato numero di blocchi e salvare su disco il lavoro effettuato per poterlo recuperare ed utilizzare in seguito.
   La verifica può essere effettuata, nella modalità attuale, creando l'archivio e proponendo ad un compagno, gruppo di compagni, oltre che naturalmente all’insegnante direttamente l'esecuzione del gioco.
   Queste attività possono costituire spunto per una discussione, analisi e relativo commento delle operazioni effettuate e delle eventuali difficoltà riscontrate.